Maître Charlemagne, la mascotte du royaume
CM2 · 👑 Maître du royaume📜 Français✏️ Fiche d'exercices

⚒️ La Forge des Verbes Rebelles

Dans la forge du royaume, maître Gontran façonne les verbes dociles en un tour de marteau. Mais les verbes du 3ᵉ groupe résistent : leur radical change, leurs terminaisons varient. Apprends à dompter ces verbes rebelles.

📖 Le présent du 3ᵉ groupe

👉 Deux familles de terminaisons
La plupart des verbes du 3ᵉ groupe prennent -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent : je pars, tu pars, il part. Les verbes en -dre gardent leur d : je prends, il prend, il répond. Certains verbes prennent -x, -x, -t : je veux, tu peux, il vaut.

Le radical change
Beaucoup de verbes ont deux ou trois radicaux : je viens, nous venons, ils viennent ; je bois, nous buvons, ils boivent.

⚠️ Piège : -indre et -soudre perdent leur d
je peins, il peint, nous peignons ; je résous, il résout. Seuls les verbes en -andre, -endre, -ondre, -erdre, -ordre gardent le d.

💡 Astuce : les verbes à retenir par cœur
être, avoir, aller, faire (vous faites), dire (vous dites) ne suivent aucun modèle : je les récite comme une formule magique.

✏️ Les schémas pour comprendre

Trois familles de fins
Au singulier.
Le radical change
Deux ou trois radicaux.
-indre, -soudre
Le d disparaît.
  • La fée prend sa baguette, elle peint le ciel.
  • Nous buvons l’eau de la source, ils boivent aussi.
  • Vous faites silence quand vous dites la formule.
Tes trois épreuves

Épreuve 1

Il ___ (peindre) la bannière.

Épreuve 2

Tu ___ (vouloir) partir.

Épreuve 3

Vous ___ (dire) la vérité.

🧩 Mini-problème

Rédige trois ordres de mission de la forge au présent avec les verbes peindre, prendre et vouloir.

👉 Voir la solution

Ex. : Le forgeron peint le bouclier. Les apprentis prennent les marteaux. Nous voulons finir avant le tournoi.

👨‍👩‍👧 Pour les parents

🎯 Objectif —
Conjuguer au présent les verbes du 3ᵉ groupe les plus fréquents en repérant radicaux et terminaisons.
📚 Compétence —
CM2 — Conjugaison : Conjuguer au présent les verbes du 3ᵉ groupe les plus fréquents en repérant radicaux et terminaisons.
💡 Conseil —
Faire dire à voix haute le radical puis la terminaison avant d’écrire le verbe : l’enfant sépare ainsi les deux décisions.
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